Предпочитаемые стили обучения взрослых – это вариация деятельности в малых группах, позволяющая игрокам выразить, объяснить и обменяться мыслями о том, в чем они нуждаются, чего хотят и что предпочитают в ситуации обучения.

Игра дает два важных результата:

1. Игроки выражают, объясняют и обмениваются широким спектром предпочтений учебной среды для взрослых обучающихся.
    
2. Игроки творчески работают в командах.

Время

Около 40 минут.

Материалы

20 и более карточек с различными предпочитаемыми особенностями обучения взрослых.

Например: Увлекательность и юмор, Взаимодействие, Немедленная практика, Хорошие наглядные пособия.
Четыре пустых карточки на человека.

Ход игры

Основные этапы игры приведены обычным шрифтом, примеры – курсивом.

Подготовка колоды карточек. До начала тренинга подготовьте колоду карточек с ответами. Каждая карточка должна содержать один пункт, описывающий учебные предпочтения взрослых: это может касаться желаний, потребностей, предпочтений. Подготовьте по меньшей мере две карточки на каждого игрока. Если у вас нет стольких ответов, подготовьте дубликаты.
Боб проводит мастерскую с группой корпоративных тренеров. На мастерскую записалось 20 человек, в том числе несколько технических инструкторов.
За день до мастерской Боб готовит 40 карточек.

Начало. Начните игру в быстром темпе: «Прямо сейчас я бы хотел начать упражнение, которое поможет нам лучше узнать друг друга. Оно также позволит открыть для себя, как предпочитают учиться взрослые. Это упражнение задаст тон всей мастерской».
Боб захватывает внимание аудитории и делает вступительную презентацию.

Написание карточек игроками. Раздайте каждому игроку по четыре пустых карточки. Попросите их написать разные ответы на один и тот же вопрос на разных карточках. Ответы не обязательно должны отражать личные взгляды автора, напротив, они должны отражать широкий спектр возможных мнений. Задайте свой вопрос и дайте несколько вариантов ответов.
Мастерская начинается в 8.30 утра, и Сьюзен опаздывает на 5 минут. Она видит, что остальные сосредоточенно пишут. Боб дает ей 4 пустых карточки и просит ее написать четыре разных ответа на вопрос: «Что вы предпочитаете, что вам нравится, в чем вы нуждаетесь, когда вы учитесь, чтобы обучение было для вас эффективным?» Сьюзен думает и пишет:

• Структура
• Хорошо организованные материалы
• Время для рефлексии
• Обсуждение

Распределение карточек. После примерно 3 минут соберите ответы, незаметно добавьте к колоде свои варианты ответов, хорошо перетасуйте карточки и дайте каждому игроку по три карточки. Попросите игроков внимательно прочесть карточки и разложить их в порядке собственных предпочтений: от наиболее к наименее предпочитаемому.
Боб собирает карточки, добавляет свою коллекцию, перетасовывает карточки и раздает каждому игроку по три карточки.
Сьюзен изучает карточки и раскладывает их в следующем порядке:

• Вызов
• Компетентный инструктор
• Релевантность

Обмен карточками. Разложите оставшиеся карточки на большом столе на одной стороне комнаты. Скажите игрокам, что они могут скинуть карты, находящиеся у них на руках, и заменить их другими. Игроки должны работать молча. В конце раунда у каждого игрока снова должно быть по три карточки, которые могут включать, а могут и не включать карточки из первоначального набора.
Сьюзен идет со своими тремя карточками к столу и тщательно осматривает его содержимое. Затем она меняет свои две карточки на следующие:

• Практичный характер
• Поднимает уверенность в себе

Сьюзен с удивлением замечает, с какой готовностью другой игрок подхватил сброшенные ею карточки!

Обмен карточками. Попросите игроков обменяться карточками друг с другом, чтобы в конце раунда их набор лучше отражал их личные мнения. На этом этапе любой игрок может сколько угодно обмениваться с другими, и каждый игрок должен обменять хотя бы одну карточку.
Когда Боб объявил о начале обмена, Сьюзен начала бродить по комнате, пока ее не остановил Артур. Сравнивая карточки, Сьюзен замечает у Артура карточку «Стимулирует интеллектуальную деятельность». Она торгуется с Артуром, пока он не соглашается отдать ей эту карточку в обмен на карточку «Вызов». Прежде чем Сьюзен находит кого-то ее, Боб останавливает раунд.

Формирование команд. Попросите игроков сравнить свои карточки и сформировать команды, у членов которых карточки примерно схожего содержания. Ограничений на количество участников команды нет, но команда может оставить себе не более трех карточек. Все остальные карточки она должна сбросить, по содержанию оставшихся трех карточек должно быть полное единогласие.
Сьюзен ходит по комнате, читая карточки других участников. У Бетти отличные карточки, и они принимают решение образовать команду. Они идут искать «родственные души». К ним хочет присоединиться Том, и они соглашаются, при условии, что он сбросит карточку «Увлекательность». Через несколько минут к ним присоединяются еще двое, включая Артура. Они изучают получившуюся коллекцию и оставляют три карточки:

• Хорошо организованные материалы
• Компетентный инструктор
• Стимуляция интеллектуальной деятельности

Подготовка плаката. Попросите команды подготовить по плакату, где графически будет отражено содержание их трех карточек. На этих плакатах не должно быть никакого текста. Через 5 минут попросите команды зачитать их три карточки, показать свой плакат и объяснить свои символы.
После некоторых дебатов команды решает, что художником будет Сьюзен, а остальные будут давать ей идеи. Финальный коллаж представляет собой аккуратный пакет раздаточных материалов, перевязанных ленточкой. С другой стороны – высокий инструктор с ореолом вокруг головы. Тут же – группа лиц, улыбающихся и нахмуренных, что иллюстрирует напряженную интеллектуальную деятельность.

Определите команды – победителей в каждой из следующих категорий:

• Логическая внутренняя взаимосвязь между тремя финальными карточками
• Ясность идеи плаката
• Адекватность иллюстраций

Плакат Сьюзен не получил награды, но Боб присудил команду второе место за внутреннюю взаимосвязь!

Источник:  PLAY FOR PERFORMANCE. Copyright © 2001 by Workshops by Thiagi, Inc.