Как все начиналось. В далеком 2009 году.

Приглашаем Вас на Курс повышения квалификации тренера по теме: "Технология разработки и проведения тренинговых программ". Данный методический курс, который проходит в тренинговом формате, будет полезен как опытным бизнес-тренерам, прошедшим стандартный тренинг для тренеров, так и всем тем, кто только собирается сделать обучение других людей делом своей жизни.

Курс: «Технология разработки и проведения тренинговых программ»

Конечный Учебный Результат:

• Умение составлять и проводить несложные «информационно - знаниевые» обучающие программы (вводный тренинг, инструктаж, продуктовый тренинг, любое обучение, направленное на усвоение информации)
•  Умение разрабатывать и проводить занятия с использованием экспериенциального обучения (навыковые тренинги, тренинг продаж, тренинг переговоров и т.п.)

Модуль 1 «Модели дизайна учебных программ: ADDIE и модель быстрого дизайна» (8 часов)

• Корректная постановка цели тренинга
• Как правильно поставить цели обучающего занятия.
• Способы постановки цели тренинга
• Типичные ошибки в постановке целей занятия
• Конструирование финального теста
• Способы и методы финального тестирования
• Соответствие финального теста целям тренинга
• Анализ аудитории
• Как расширенная информация об участниках скажется на построении занятия
• Способы сбора информации об участниках тренинга
• Источники содержания и виды деятельности
• Как подобрать содержательный материал
• Как подобрать виды учебной деятельности, соответствующие цели занятия

Модуль 2 «Виды деятельности (игры), используемые при разработке информационных обучающих программ (тренинг по продукту») (8 часов) 

• Интерактивная лекция
• Что такое интерактивная лекция: особенности, область применения
• Какой формат интерактивной лекции выбрать
• Как ставить задачу аудитории
• Как начать интерактивную лекцию
• Как привлечь и удержать внимание аудитории
• Как убедиться, что весь материал понятен
• Как закончить интерактивную лекцию
• Текстовая игра
• Что такое текстовая игра
• Отличия текстовой игры от традиционного изучения текстовых источников
• Учебные эффекты и результаты текстовых игр
• Когда использовать текстовые игры
• Шаблоны текстовых игр
• Как выбрать шаблон игры в соответствии с учебной целью и типом материала
• Как самим написать шаблон игры
• Как ставить задачу в текстовой игре
• Какие типы письменных источников информации можно использовать
• Классификационная игра
• Что такое классификационная игра
• Для чего используются классификационные игры
• Константы и переменные в классификационной игре
• На что обращать внимание при проведении классификационной игры
• Как самому разработать классификационную игру
• Матричная игра
• Что такое матричная игра
• Понятие матрицы
• Что осваивается при помощи матричных игр
• Тайминг матричной игры
• Как самостоятельно разработать матричную игру
• Как адаптировать матричную игру для различных контекстов
• Построение обучающей программы информационной направленности

Модуль 3 "Виды деятельности, используемые при разработке навыковых обучающих программ" (8 часов)

• Импровизационная игра
• Технология разработки импровизационной игры
• Креативные техники, мыслительные эксперименты, джолты
• Принципы конструирования мыслительных экспериментов и джолтов
• Структурированный шеринг
• Когда использовать структурированный шеринг
• Как задавать структуру шеринга
• Каким содержанием наполнить шеринг
• Как варьировать степень активности участников
• Как ставить задачи в шеринге
• Симуляция
• Типы симуляций
• Возможные цели симуляций
• Метафорические симуляции
• Применение рамочного подхода в разработке симуляции
• Как самому разработать симуляцию
• Рефлексивная командная игра
• Технология разработки рефлексивной командной игры
• Ситуационно-ролевая игра
• Когда используется ролевая игра
• Этапы ролевой игры
• Что делать на каждом этапе ролевой игры
• Как ввести участников в роли
• Возможные техники во время ролевой игры
• Как вывести участников из ролей
• Как делать видеоразбор
• Чего нельзя делать в видеоразборе
• Построение обучающей программы по циклу Колба

Модуль 4 «Проведение дебрифинга» (8 часов) 

• Шесть шагов дебрифинга
• На что может обращать внимание инструктор во время работы участников
• Как привязать итоги наблюдения к шагам дебрифинга

Модуль 5 и 6 «Основы фасилитации» (16 часов) 

• Понятие фасилитации и ее место в тренинге
• Цели фасилитации в разных видах деятельности
• Ключевые навыки фасилитатора
• Процессные модели
• Процессные техники и групповые техники
• Шесть измерений работы фасилитатора
• Модели открытой управляемой дискуссии.
• Модель ORID
• Модель дискуссии по коллективному принятию решений
• Этапы дискуссии
• Техники ведения открытой дискуссии
• Техники привлечения внимания группы
• Инструменты создания атмосферы понимания
• 12 техник слушания
• Удержание в рамках темы и порядок высказываний, установление очередности, вовлечение в обсуждение, помощь участникам в формулировке высказываний, управление многообразием точек зрения, управление паузами
• 10 альтернатив открытой дискуссии
• Техники фиксации идей
• Работа с флипчартом и наглядными пособиями
• Чего не пишут о мозговом штурме
• Инструменты управления большими списками
• Техники категоризации
• Методы и форматы выбора приоритетов
• Методы сбора точек зрения
• Техники обеспечения обратной связи
• Подведение итогов дискуссии

Порядок проведения курса: 

•  Однодневные модули, проводятся в форме методических мастерских с периодичностью один раз в 2 недели.

•  В общее количество часов включена Ваша самостоятельная работа над собственными обучающими программами.

•  В процессе прохождения курса вы получаете бесплатные консультации преподавателей.
   

Расписание занятий уточняйте через форму  обратной связи!