Стратегия ТУРБО-дизайна тренинга-1.

Если вы относитесь к традиционной модели дизайна обучающих программ как к гибкой структуре (а не обязательной последовательности шагов), вы можете с ее помощью экономить время. Нужно только помнить о том, что эту модель нужно модифицировать под ваши задачи.

Рекомендация 1.

Избирайте кратчайшие пути на различных фазах дизайна обучающей программы.

Вы можете сэкономить много времени и ресурсов, сокращая шаги традиционной модели дизайна обучающих программ. Эти сокращения исходят из опыта практиков или находок исследователей. От них может выиграть каждый этап или шаг дизайна.

Вот несколько примеров:

Анализ потребностей. Вместо расширенных интервью используйте существующие источники (напр. отчеты о производственных инцидентах или копии жалоб клиентов).

Анализ задач. Для определения различных шагов административной процедуры сверьтесь с руководством по корпоративной политике. Предложите обучаемым описать несоответствия реальности и модификации этой процедуры.

Производство. Попросите эксперта продемонстрировать действие и запишите его на видео. Используйте этот подход вместо ритуала подготовки обращения, написания сценария, затем режиссерского сценария и съемки учебного видео.

Экспертные обзоры. Вместо того чтобы рассылать копии обзора различным экспертам и ждать, пока они дадут вам обратную связь, проведите с ними фокус-группу. Раздайте им копии материала и проведите структурированное обсуждение. Помимо всего прочего, этот подход экономит время, т.к. экспертам требуется нивелировать разницу во мнениях и обеспечить вас конкретными рекомендациями.

Оценка и ревизия. Апробируйте вашу учебную программу в индивидуальном порядке или с четырьмя-пятью обучаемыми, делая корректировки по ходу занятия. Исследования показывают, что улучшения, сделанные на этой стадии, сравнимы с результатами всесторонней оценки, включая выборочную оценку исполнения, контрольные группы, батареи предварительных тестов и пост-тестов, сложного статистического анализа.

Рекомендация 2.

Комбинируйте различные фазы дизайна.

Большинство практиков понимают, что фазы и шаги дизайна обучающих программ существуют исключительно для удобства. Например, вы не можете сказать, что все аналитические действия вы заканчиваете в свое время и больше вы к анализу не возвращаетесь. Вы можете преднамеренно комбинировать смежные шаги дизайна и тем самым экономить время.

Вот несколько примеров:

Анализ и разработка. Вместо всестороннего анализа всего курса вы можете начать разрабатывать материалы и по ходу делать необходимый анализ. Само написание материалов подтолкнет вас к вопросам для анализа.

Анализ и оценка. Большинство валидных стратегий оценки в точности отражают результаты анализа. Например, финальные тесты должны базироваться на анализе задач, а эффективность всего обучения должна оцениваться по анализу потребностей. Вы можете сэкономить время на дизайн, отражая результаты различных этапов анализа в специальных оценочных формах.

Оценка и дизайн. В дизайне обучающих программ есть стандартная процедура – конкретизировать цели в поведенческих терминах и использовать их как основу для конструирования финального теста и разработки учебного содержания. Вы можете пропустить этап написания учебных целей и использовать термины оценочного критериального теста в качестве операционных определений задач.

Оценка и исполнение. В большинстве случаев учебно-методический комплект является не более чем усовершенствованием более ранних попыток обучения. Обычно потребности изобретать и проводить какие-то пилотные тесты, прежде чем использовать учебную программу, нет. Если вы не обладаете огромными резервами компетенций в обучающем дизайне, скомбинируйте полевой тест с первым запуском обучающей программы. Кроме того, что вы сэкономите время, данные этого подхода будут более валидны. 

Источник:  PLAY FOR PERFORMANCE. Copyright © 2001 by Workshops by Thiagi, Inc.