Стратегия ТУРБО-дизайна тренинга-3.

По оценкам информационных технологов, в мире только на английском языке существует более полумиллиарда учебных и обучающих материалов. Но даже несмотря на это, как только речь заходит о дизайне обучающей программы, проявляется тенденция обязательно создать новый брендовый учебный комплект. 

Рекомендация 5.

Используйте системный анализ переменных (обучаемых и способа обучения) для адаптации содержания и видов деятельности в существующих обучающих материалах.

Обычная реакция на уже существующие учебные материалы – это дорого и требует временных затрат. Но даже если уже существующий учебно-методический комплект не в точности соответствует вашим потребностям, гораздо легче и дешевле адаптировать его под свои нужды, чем разрабатывать новый с нуля. Даже в тех случаях, когда готовых материалов нет вообще (например, обучение новой компьютерной программе), возможна адаптация уже существующих программ обучения аналогичному продукту или процедуре.

Ниже приведены несколько конкретных предложений по включению существующих обучающих материалов в новый комплект:

• Начните с быстрого анализа новой проблемы, задачи, содержания, обучаемых, языка и способов обучения.

• Сверьте существующие обучающие материалы с результатами этого анализа.

• Модифицируйте намерения (цели и задачи), содержание и виды деятельности. Конкретные модификации могут касаться исключения ненужных задач, добавления новых задач и содержания, упрощения языка и изменения видов деятельности.

• В альтернативном подходе, основанном на формирующей оценке, возьмите существующие обучающие материалы в текущей форме и апробируйте из с пилотной группой обучаемых. Отталкиваясь от их обратной связи, сделайте модификации материалов.

Рекомендация 6.

Сознательно разрабатывайте типовые учебные материалы для доработки на местах.

Используйте эту технику в больших корпорациях со стандартными политиками и процедурами, адаптируемыми для местных условий, культур и ресурсов. В управляющей компании оперативно разрабатывается обобщенная версия, а вариации создаются уже на местах. Успех этого подхода зависит от использования гибких принципов дизайна при создании оригинального пакета. 

Вот несколько предложений:

• Разбивайте пакет на модули в соответствии с задачами (а не с содержанием), чтобы разработчики на местах могли убрать ненужные модули или реорганизовать их в соответствии со своими потребностями.

• Используйте легко адаптируемые носители. Печатные материалы модифицировать легче, чем мультимедийные продукты. Печатные продукты форматируйте с помощью текстовых редакторов. Простые иллюстрации модифицировать легче, чем сложные художественные произведения.

• При возможности стройте учебный пакет вокруг набора рабочих пособий. А модифицируя рабочие пособия в целях большего соответствия специфическим потребностям вы можете быстро модифицировать объем и логику учебного пакета.

• Обеспечьте наглядность структуры и организации учебного пакета через использование четких заголовков. Используйте подзаголовки и нумеруйте страницы. Составьте детальную таблицу содержания и индексов. Эти элементы призваны помочь локальным дизайнерам быстро обнаружить разделы для переработки.

• Проверьте все свои иллюстрации, имена людей и кейсы на культурную нейтральность (или разнообразие). Это особенно важно, если вы работаете с мультинациональными корпорациями.

• Включите в общий пакет коллекцию альтернативных кейсов и примеров. Обеспечьте кейсы словесными индексами для облегчения их поиска локальными дизайнерами.

• Включите в пакет коллекцию альтернативных упражнений и видов деятельности. Для определения ключевых характеристик каждой альтернативы используйте соответствующие классификационные схемы. 

Источник:  PLAY FOR PERFORMANCE. Copyright © 2001 by Workshops by Thiagi, Inc.